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대학원수준 특수교육 교사교육을 위한 가상교육

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작성일18-05-05 13:05

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가상교육에서 나타나는 장단점을 김현수·최형림(1998)의 견해를 중심으로 요약하면 다음의 <표 2>와 같다. 인터넷(Internet)을 중심으로 한 컴퓨터 통신을 주 매체로 하여 행정, 학사, 학습 등 모든 활동이 가상공간에서 가능하도록 제시하는 것이다.




설명

,공학기술,레포트

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레포트/공학기술
대학원수준 특수교육 교사교육을 위한 가상교육



up대학원수준특수교육교사교육을위한가상교육
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 가상교육의 특징과 특수교육 교사교육에서의 도입 필요성(必要性)
1. 가상교육의 관념
2. 특수교육 교사교육에서 가상교육 도입의 필요성(必要性)

Ⅲ. 대학원 수준 특수교육 교사교육을 위한 가상교육의 운영
1. 교수매체
2. 상호작용
3. 평가
4. 지원시스템
5. 가상교육모형 도식화

참 고 문 헌



첫째, 첨단 정보공학을 이용하여 시간과 공간을 초월한 lifelong education의 기회를 확대하는 것이다.

대학원수준 특수교육 교사교육을 위한 가상교육에 대한 글입니다. 질적 수준이 인정된 기존의 인적 자원 및 교육과정을 이용하여, 기존 교육과정 수준 정도의 평가 기준 및 학사 기준을 도입하고 학생들을 위한 지원서비스 조직의 강화로 학습과정을 관리할 수 있따

4) 가상교육의 장단점

일정한 시간과 공간에서 학습을 하는 전통적 교육은 교수자의 직접적인 발표와 시범을 전달받을 수 있고 학생들은 실험이나 실기, 견학 등에 참여하여 의문점에 대한 즉각적인 응답을 들을 수 있따 무엇보다도 동료 그룹이…(투비컨티뉴드 ) 형성되어 수업관련정보 외에도 개인의 인격적인 정보를 주고받을 수 있다는 長點을 지닌다.






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다. 그러나 제한된 시간과 장소로 정보의 전달이 원활하지 못하며 특히, 동양적 문화에서 개인적 발표와 질문에 어려움을 갖는 단점을 지니고 있따 전통교육에서 나타나는 단점은 가상교육의 長點으로 연결될 수 있따 가상교육의 장단점과 쟁점을 요약하면 다음과 같다. 대학 및 사설 교육기관의 교육 프로그램(program]) 을 공동으로 활용하고, 국내외 일반대학교수, 연구원, 산업현장의 전문가 등을 가상대학 교수로 활용할 수 있으며 학생지원을 위한 지역학습센터로 기존 기관을 공동 활용할 수 있따
셋째는 질 관리 제도의 도입으로 기존 대학 수준의 교육을 제공할 수 있는 것이다.
둘째는 다양한 교육자원을 공동으로 활용하여 인적 자원과 비용 효능의 극대화를 이룰 수 있도록 하고 있는 것이다.

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